家长朋友，您好！欢迎来到家长智慧课堂。

如果想提高青春期孩子的学习动力，要解决的一个非常重要的问题，就是让孩子明白，自己为什么要学习。

那怎么才能让孩子明白为了什么而学习呢？很多时候，我们苦口婆心给孩子讲大道路，是没有太大意义的。

我们在咨询中发现，如果你想让孩子清晰这个问题，最好，和孩子一起做学业规划，确定一个生涯目标。

一方面，能够帮孩子找到他和别人不一样的学习目标，另一方面，还能帮孩子规划好三年甚至六年的学习任务，这样，孩子远处大目标，近处有小目标，就容易维持更长久的学习动力。

那么，我们应该怎么做呢？

首先，也是最重要的，我们要帮助孩子认识自己。

我们发现，很多孩子学习没动力，迷茫不前，是因为他们不知道我是谁，我想要什么，我能做什么，孩子只有在全面了解自己的基础上，才能找到那个真正适合自己的志向和目标。

以下四个步骤可以帮助孩子了解自己。

◆第一步：让孩子知道他自己的性格特点，他是怎样的一个人。

给大家推荐MBTI性格测评工具，这个工具从纷繁复杂的个性特征中，归纳提炼出4个关键要素，从而把不同个性的人区别开来，每个要素有两个方向，共计八个方面。比如你与外部世界相互作用是怎样的，是偏外向（E）还是偏内向（I），你留意信息的类型是怎样的，是依托感觉（S）还是直觉（N），你是如何做决定的，是偏思考（T）还是偏情感（F），你做事方式是怎样的，是偏判断（J）还是偏知觉（P）。通过这个工具，我们可以测出孩子的性格类型，以及这个类型，适合的未来职业领域。

在我曾经的咨询中，一个女孩子的性格类型属于INFJ这个类型，这种类型的孩子属于内向+直觉+情感+判断，INFJ这种类型的基本特征是对人有很强的洞察力，有责任心，坚持自己的价值观，对于怎样更好地服务大众有清晰的远景。在目标的实现过程中有计划而且果断坚定，这个类型的性格特点是比较适合咨询、教育、文化等领域，比较不适合需要逻辑严谨的科研领域。孩子自己也认可，觉得自己确实在数理化上有些吃力，但文科方面的学科会更有优势。

再比如，如果你家孩子测出来的是另一个类型INTP，这种类型的孩子就属于内向+直觉+思维+知觉，这种性格类型对任何感兴趣的事物，都要探索一个合理的解释，喜欢理论和抽象的事情，喜欢理念思维多于社交，沉静、满足，有弹性，适应力强，有非凡的能力去专注而深入地解决问题，有怀疑精神，有时喜欢批判，常常善于分析，那么他就比较适合逻辑严谨的科研工作。

我们曾经遇到一个孩子，是INFP这个类型，适合学文科，但父母觉得，文科不好就业，就让她去学了个理科专业，孩子在学习的过程中就很痛苦，差点要退学，费了很大力气，最后还是转专业回到适合自己的中文专业了。

还有一个常用的工具，叫DISC测评，搜索DISC就能查到，您也可以和孩子一起试试，让孩子对自己的性格特点，有一个综合全面的认知和了解，通过了解孩子的性格类型，匹配到适合孩子的职业领域还是非常重要的，

好，做完第一步，接着做第二步：◆让孩子知道自己真正的热爱和喜欢是什么，探索他的职业兴趣。

这里给大家推荐的最经典的工具，霍兰德职业兴趣测评，霍兰德认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、事业型和传统型六种类型，通过评估可以发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出职业决策。比如测评的结果显示孩子是ISA，属于I研究型、S社会型、A艺术型这样一个组合，那荷兰的职业兴趣测评，会有配套的霍兰德职业代码字典，你很容易查询到ISA这个类型适合的典型专业有哪些，适合的典型职业有哪些，比如这个类型，最适合做的是跟人有关的，心理类的工作。

好，我们接着说第三步：◆让孩子坚信每个人都有自己的天赋和优势，去发现自己的天赋和优势。

世界著名教育心理学家加德纳在 1983 年提出了多元智能理论，将人类智能分为 8 种，分别是语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体运动智能、自然智能、自省智能、人际智能。这 8 种能力代表了人类处理信息的不同方式。通过测评可以看到孩子独特的智力结构图，从而识别出孩子的优势智能，帮助他们在生活和工作中扬长避短，激发潜在的智能，充分发展个性。比如，我们发现孩子的人际智能、自省智能比较高，逻辑-数学智能会低一些，这样就能扬长避短，选择和优势智能一致的领域，这样孩子也能更全面地认识自己。

下面是第四步：◆让孩子看到他最在乎、追求的是什么。

也就是孩子的职业价值观是什么，推荐大家  WVI职业价值观测试，它是美国心理学家舒伯在1970年编制的，用来衡量工作中和工作以外的价值观，以及激励人们工作目标。量表把职业价值分为三个维度：

■一是内在价值观，也就是与职业本身性质有关的因素；

◉   

■二是外在价值观，也就是与职业性质有关的外部因素；

◉   

■三是外在报酬，一共13个因素：利他主义；美感；智力刺激；成就感；独立性；社会地位；管理；经济报酬；社会交际；安全感；舒适；人际关系；变异性或追求新意。

它可以帮助孩子看到，自己最看重的是什么。比如曾经咨询过一个孩子，通过测试，她最看重的，是人际关系、自由独立、自我成长，对收入和财富、权利地位等不太看重。

通过上面4步的探索，孩子就了解了，哦，我的天赋优势是人际沟通、自我认知智能，我比较感兴趣和人打交道的工作，而且我的性格，还挺适合做心理学的工作的。这样，我们综合考虑，就会给她推荐一个心理咨询师，或者教育者的生涯目标。

上面提到的这些工具呢，我们平台上都有，大家可以去搜索，然后带领孩子做做看。

那么，确定了这样一个暂时的目标，紧接着一个重要的内容就是，我们还要让孩子学会做环境分析，以便能够利用好我们的资源，帮助到孩子。

什么是环境分析？简单来说，就是对家庭环境、学校环境、社会大环境的分析，通过这样的分析，让孩子的生涯目标回归现实和当下，更接地气。

家庭环境分析，就是要看家庭对孩子未来的学业和生涯发展的资源和支持，比如家庭条件是否允许出国留学，家里经济条件是否能够支持到孩子。

拿这个孩子举例，她想学心理学，我们分析家庭条件，如果父母能够支持孩子出国留学，对她的生涯发展会更好。因为家庭经济条件可以，所以，就确定了一个三年后去美国读心理学的学业目标。

有些孩子，家庭经济条件支持不了她出国读本科，那我们的目标，就要定到在国内读哪个大学。这样，就能更好得帮她实现职业目标了。

学校环境分析，主要看孩子所在学校，能为孩子未来发展提供什么拓展和实践机会。

比如案例中这个孩子，他们学校有心理学社团，那她可以尽早加入，班级里有心理委员，她也可以去争取，学校在假期，还会组织一些国外大学的夏校学习项目，这些都是可以选择，放到自己的规划里，为后面申请学校做准备。

社会大环境分析，就是看社会大环境下，我们所选择的生涯目标，会不会在未来，就不存在了。案例中这个女孩子选择心理咨询师的职业目标，当然，人们会越来越重视心理健康，这个专业，在很长一段时间里，是不会被人工智能所取代的。

这样，了解自己，了解环境之后，我们就可以协助孩子确定一个适合他自己的生涯目标了。这个生涯目标，会作为远方的一盏灯，让孩子知道，我要为了这个目标努力学习，会给孩子的学习起到很大的激励作用。

在这里，我们还要强调一点的是，当孩子确定好一个生涯目标后，一定要再把这个目标拔高一些，不能只跟孩子谈这个目标，能让你以后生活得好，我们还要跟孩子探讨，这个生涯目标，以后能为别人带来什么帮助，能为这个社会、人类做出什么贡献。

曾经有一个老师说，我希望我培养的孩子们，学习不是为了自己未来能有口饭吃，让自己生活的更好，而是有能力帮助到更多的人，能让更多的人有口饭吃，生活的更好。父母要扩大生命格局和心量，因为，只有这样，我们所给孩子找到的学习的理由、人生的意义，才能更加激励到他的成长和学习。

好了，这节课的内容就到这里，我做个简单的总结：当孩子学习没有动力的时候，我们首先要帮助孩子确定一个生涯目标，具体来说，首先就是要帮助孩子认识自己，确定一个适合他自己的生涯目标，然后我们还要帮助孩子学会做环境分析，便于利用好我们的资源，实现生涯目标。

▌互动练习：
听完这节课，我们可以和孩子一起确定一个生涯目标：

第1步：通过霍兰德职业性格测试，加德纳多元智能测试，帮孩子做性格和能力特长的分析；

第2步：和孩子探讨人生观，人生活着的意义是什么？尽量结合孩子的天赋、性格和特长，看如何跟孩子立个志向；

第3步：根据自己的家庭情况、社会大环境的发展情况，和孩子一起确定一个学业目标，比如，以后从事什么工作，考什么大学什么专业。